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她看了一眼旁边的笔记，还有“井田制”三个字：“春秋时期的社会一直都处于动荡的状态，这和上一部分的经济发展有很大的关系，西周的制度在春秋这里就变得行不通了——周天子原本定下了分封制，可是他封的王却逐渐开始不再使用分封制了。他们开始使用官员去管理地方，分封制就慢慢变不行了。嗯……老师说，这也是因为井田制的原因。” 话说到这里，刚刚被李晓诗无意点了一下的古代经济学家们心思就活泛起来了。 察觉到李晓诗脸上其实很明显的迟疑和困惑，桑弘羊率先站了出来，代表他们的陛下给他这个小妹妹进行了解释。 【井田制是把土地分割成“井”字状的方形，这些土地归周天子所有，但分封之后，诸侯王拥有了这些土地的使用权，但不可以买卖，只能耕种，耕种后会向周天子纳贡，不需要缴税。所以贵族就让百姓和奴隶来耕种这些土地。《谷梁传·宣公十五年》中记载：井田者，九百亩，公田居一。也就是说公田在之中，百姓们需要耕完公田，再耕私田。】 李晓诗眼力极好，更何况这一大片的字，她眼睛一亮，就暂且抛下了课文去读那行发言，心中的困惑逐渐被解答。 她之前问老师，老师只说这个不是考试重点，不重要，而且历史太久远了，很难考据。原来春秋时期的井田制是这么个东西啊。 【而前边曾经提到，天下……社会生产力的发展，让百姓能够耕种更多的地，开垦荒地、精耕细作，所以，他们私有的土地越来越多，自然就不愿意再为贵族耕公田。贵族没有了给自己耕地的人，给上边的供纳就也少了，于是诸侯王之间就开始采取设立郡县的管理方式。】 对于现代的学生，还是掰碎了嚼烂了一点点分析出来的东西才更好下口。 这一番解释下来，李晓诗恍然大悟。 原来是这么回事！ “谢谢前辈！！” 感觉自己对课本知识了解得更多，涨了不少见识，李晓诗接下来的声音都欢快了点：“那我懂了，接下来的课文里说周天子无力控制诸侯，其实也跟这个有关系吧？毕竟他只收纳贡，但是周平王东迁了，迁了之后就到了别人的封地，他自己原本的田就没了，就养不起军队了呀！” 李晓诗越说越顺：“没有军队，那就没有威慑，各个诸侯王手里可都是有兵的，所以周天子才逐渐成为了一个吉祥物，连生存都需要其他的诸侯王支持。对不对？” 弹幕上，桑弘羊真心实意地感慨了一句聪慧。 虽然不知道“吉祥物”是什么，但李晓诗的理解却是全然没有出错的。她甚至能够通过随意的一句“种田后向周天子纳贡，不缴税”就能想到周天子的权势衰落来自于“丢失土地”和“无力供养军队”，而源头的“东迁”也没有被忽略……相较于她一直表现出来的娇憨，其实她真的很聪明。 明明是在看天幕，听周王室衰微，嬴政却也忍不住思维跑偏了一下。 李晓诗这个女孩，十二岁。若说她成熟，她的一言一行完全不像是现在一些十二岁孩子的表现，甚至可以说是远远不如，天真到了一定程度，要知道，他在差不多这个年纪的时候，就已经登基了；可若说她幼稚，她的见识却比一些成年人都要远，且很能够学以致用——虽然那些都只是表面的东西、她只会理论，因为从来没有接触过“现实”。 但，如果让她有机会参与到政事中来，每日学习，她的成长也一定是远超于现在大多数的十二岁孩子的。因为她谦虚、诚恳。 这一特质，说好听点叫礼贤下士、敢于纳言、不惧权威，说难听点，叫对权势毫无敬畏，目中无王。但似乎也就是这样，才能有这样的她。 这究竟是她的个性使然、天生聪慧，性格独特，还是与她所处的环境、成长的经历有关？ 嬴政心下思量着：如果他也把孩子们从小教起，带他们见多、识多、思多，会不会也有许多他一直以来没有发现的好苗子？ 不止儿子，他也有许多女儿，若是他们都能够接受一样的教育、那么是不是也能更早了解他们的个性，把他们拉出去为大秦做事？会有许多还没发现的、不逊于李晓诗的孩子吗？ 不过想归想，有一点嬴政还是很明白的：他没空。 之前从未考虑过这方面的事情，一来这和他的“教育理念”不一样，二来就是忙。小孩子么，自己怎么长都行，他有稍微关心一下的，也就只有身为未来继承人的长公子。 不过现在看着侃侃而谈的李晓诗，嬴政很难说没有些意动。 之后的大秦会如何发展，他暂且不能定论，但有天幕的出现，秦只会越来越好，所以，他是不是也应该试一试、重视从李晓诗那里得到的感悟，尝试一下一些未设想过的东西？ 秦是极度需要用人的。 如果，如果他能够培养出一批识文断字、聪慧好用、学识面宽，放哪里都能融入的少年人，那秦的这一代、下一代…… 嬴政侧目，睼了眼正一脸正经认认真真听李晓诗“讲课”的扶苏。 嗯，之后弟弟妹妹们也交给他好了，事不嫌多，身为长兄，忙碌一些也是应该的。 至于李斯，以及其他臣子，还是暂时别和孩子们有接触了。 赵高的事，他不想见到第二例。 课堂上没弄明白的内容有了这么一下，就好像哪哪都立刻通了起来，李晓诗神清气爽，越来越觉得历史有意思了。 她眨眨眼，开始大着胆子在直播里cue人。 “嬴——始皇哥哥在不在？” 正以李晓诗为样本、思考着怎么弄出些这样的人来给大秦干活的嬴政冷不丁听到叫自己：？ 李晓诗嘿嘿一笑。 有点不好意思，但不多。 “下一个版块就是诸侯争霸了，我记得你说过，春秋战国的事都可以问你，那你等下可不可以给我讲讲、这期间比较有意思的事儿？” 这下边的课文里写着好几个人名呢，但是老师没讲他们的具体事例——但李晓诗好奇啊！ 而且这不是有现成的老师们在吗，不用白不用呀！ 嬴政：…… 他才想起来自己还有过这个承诺。 不过春秋的诸侯争霸……啧，虽然不是战国，但他也不想去说这些人的事迹。 于是很快，一个字出现在了屏幕上。 十分矜贵。 【嬴政：可。】 一秒钟后，又一条接上。 【嬴政：朕命人讲。】
第30章 第三十课 争霸+抽奖（二合一）…… 自从李晓诗知道了这些人是古人之后, 平台的翻译里连“朕”都不改了，直接照搬上来。 李晓诗盯着那统共没几个字的弹幕，先是一愣, 然后忍不住笑得眼睛弯弯。 怎么回事, 怎么觉得有点可爱啊啊。 她唇角翘了起来, 老老实实读课文：“诸侯争霸。春秋时期有较多诸侯国，其中比较强大的有十几个。由于政治、经济发展的不平衡……①” 其他人看不到弹幕，只能看到李晓诗脸上藏不住的表情，不由地好奇了起来。 刚刚是秦始皇和回应了什么吗？说了什么啊, 她怎么不念出来了，好想知道！ 李晓诗：“……齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸……” “老师说，春秋时期的各国争霸, 其实并不是要吞并, 只是这些国家都想当老大, 争个‘霸主’的地位而已。所以战争规模和抢斗都不是太大，相对来说也算比较和平的，只要把别的国家打服了就可以了。和我们班上的男生体育课和别的班男生比赛, 争夺最大的球场的使用权一样。” 被李晓诗先后点名的人先是虎躯一震，然后不约而同沉默了。 话是这么说, 但为什么, 这种话从李晓诗嘴里说出来，就莫名其妙显得他们这些“想当霸主”的人很幼稚呢？ 权利怎么可能幼稚？！李晓诗真是……哼, 稚儿无状。 这还真不是李晓诗觉得他们幼稚，而是老师上课的时候就说了这只是一种“想当大哥”的心态, 和后世、甚至是紧随其后的战国，都有着明显的区别。因为这个时候的争霸是相对和平的争霸，只要服软, 就能平安。 秦。 嬴政看向大殿：“齐桓公，晋文公……这几个人的典故，来人说与她。” 下方众臣：“……” 懂了，陛下又在抓壮丁。 蒙氏兄弟对视一眼，蒙恬一脸不情愿，蒙毅无奈，只好出列：“……咳，齐桓公之事，稍后便由臣向仙童讲述吧。” 没办法，谁让他们祖上的齐国人呢，虽然不是一回事，但姑且当做一回事好了。而他们兄弟俩又都是陛下的心腹爱臣，只能先捏着鼻子认一个，也替陛下在其他臣子面前做个表率。 反正他们陛下又不嫌弃臣子祖上是哪国的，现在都是大秦人，认一个就认一个呗，不避讳反而更合圣心。 果然，见他这么配合，率先应和，嬴政淡淡嗯了一声，隐隐透出些满意。 李斯：“……” 他最近这几日天天泡在炼丹房里，那些炼丹的方士不让他进他也进，甚至还带了一支兵围了炼丹房，每日不停地盯梢，就逼着那些方士们炸炉，搞得他也总是灰头土脸的，就为了早点完成陛下所托，好将功赎罪。 今天也是掐着天幕会重新出现的点洗干净了来的，就怕李晓诗这倒霉孩子再抖露出什么不得了的事情，到时候他没在，辩解都没得辩解。哪知道说是没说大秦的事，反而要让他们出来吹这些“春秋五霸”的事啊？ 李斯脑子飞快地转，正盘算着怎么能把这差事推了，就听到蒙毅说他祖上的齐国人。 真·楚人·李斯：…… 我、鈤。 存在感降还降不下去呢，这些人还给他找事！ 李斯心里苦哈哈，面上却是一副后知后觉：“原来如此，哪国人便说哪国事，果然是好提议——既如此，陛下，楚庄王之事便交由臣吧。” 蒙恬撇嘴。 当谁没看出来你刚刚在犹豫？这人就是心眼忒多。 天幕上，李晓诗读完了课文，甚至还把相关史事念了一遍。 “齐桓公‘尊王攘夷’，成为了春秋时期第一个霸主。” “春秋时期大国争霸，一些小国倍受其害，郑国就遭受了七十多次的战争。” 观看天幕的郑国人：…… 他们真的是纯纯飞来横祸，被牵连的啊！！ 别的不说，只楚晋在他们这儿就打了多少次啦？ 念完，李晓诗眨眨眼，又眨眨眼，期待地看向摄像头。 不知道为什么，反正就觉得被她给盯住了的嬴政咳了一声，墨沉的眸子扫向下方。 蒙毅会意。
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