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融合嘛，不被动，化主动总可以吧？ 没谁规定只能胡人来强行融合汉人，汉却不能反向融合的。 既然融合是趋势、有好处，那不如再大方一点，大方到彻底让这个种族变成大汉的一部分。 再不济，那些流落在外不愿归附的，日后还能再次来犯。但也绝对不会有现在这样的规模了。生活在大汉、彻底被“汉化”的这些，又怎么会愿意随那些茹毛饮血的人起兵？ 说不得还会反抗他们的入侵。 分而化之、教而同之，不外乎如是。 当然，实施起来还是有难度的。 譬如大汉与匈奴世代血仇，该怎么样才能让汉人接纳他们，怎么样才能把这些草原恶狼的爪子全部拔掉、变成无害的狸奴后再放入汉，都是问题。 毕竟就连他自己，都是恨不得把那些人全杀之而后快的。 而且匈奴人野性难驯、恶迹斑斑，总要先杀一顿的，清理一批刺儿头再说。 眼下有了方向，办法总归是比困难要多的。 刘彻心里也完全不担心这个。 毕竟天幕说过他能活到“晚年”……他时间多着呢，有的是时间来慢慢做这件事。 而且如果做成，想来他在史书上的功绩就要再添一笔了。 想到这儿，刘彻长眉一扬，冲主父偃露出了个笑——和看到“推恩令”初稿时一样的笑容。 主父偃垂着眼，只当没看到他家陛下脸上的意思。 嗯，虽然那张天颜上明晃晃写着“你真缺德”，但他只要不抬头，只要当做不知道，那就是没看见。 …… 李晓诗最近有点忙，忙复习和考试，连带周末要做的题也多了起来。 这直接导致了她不能再在课外的时间、去了解一些课本以外的东西扩充历史知识储备了。 毕竟她现在虽然学的内容都浅、不算难，但科目不算少。 不过好的一点是，这段时间的直播带给李晓诗的收获也不算少，虽然没有各大时空中的观众们收获多，但对她来说也绝对是大有好处。 李晓诗很明显有了自己的学习方法，通过每次直播前的准备，她已经把总结知识点和如何理解深刻记忆知识点给刻入行为习惯了，复习起来也算游刃有余，效率十分可观。 等她再次爬上线开启直播，已经是下一周的周末了。 比平时晚了一两天，这让观众们在看到她开播后都有些关切地询问是不是发生了什么事。 看着满满当当表达关心的弹幕，李晓诗心里甜滋滋的，感觉好像真的触及到了古早时空中那些人的温度一样。 “我没有事，就是最近要期末考试啦，所以作业比较多！” 她大大方方解释了情况，然后想了想，担心有些老百姓不知道期末考试，又换了个说法，“嗯……就和科举考试差不多？不过不是最后见皇帝考状元的那个，这就像是平时的小测。” 说到这儿，李晓诗忍不住乐道：“我之前看小说时候很感兴趣，所以搜过科举考试的功名，我现在应该是……唔，童生？哈哈哈，这么说自己的话感觉好奇怪啊！”像是在给自己戴高帽子。 古代科举考试才过几个啊，就算童生也不是随随便考的，但如果她算得上童生，那他们学校一整个学校上千童生……也太不值钱了！ 可老百姓们不知道。 古代的观众们很惊讶：原本以为仙童是个大家闺秀，可她总说自己是个“学生”，很多人原本都是不信的…… 但现在看，还是个童生？十岁出头的童生，放在他们这里也算不错的了，原来后世的女子真的可以考功名？ “哼。” 有老秀才对此不屑一顾，冷哼一声，甚至恶狠狠关闭了刚刚打开的小天幕。 旁边的人无语。 ……明明你也是掐着点打开看的，现在还装啥腔。 而且你关了小的有啥用，天上不是还有个大的？你要真不想看，就去睡觉啊，坐在这儿干嘛？ 嬴政记下这个“考试”，和之前在旅行时从李世民那里听来的关于“科举”的只言片语放在了一起，等以后李晓诗提起的时候着重听一下。 镜头前，李晓诗活跃完了气氛，翻开课本，来到了今天的内容。 “上节课我们讲过了西晋，这节课就到了东晋。” “我觉得这节课对大家其实、应该，还是蛮有帮助的，尤其是晋朝之前的朝代。” 她道，“大家听了没准能更早地变富一点，毕竟后世宋朝就在这儿，而且好像真的很富。” “这节课就是我们的第十八课啦。”李晓诗念标题，“东晋南朝时期江南地区的开发。”
第66章 第六十六课 旧时王谢 “这节课我们还是要分成三个部分来拆解。” 李晓诗坐正身子, 肩背挺直：“分别是东晋的兴亡，南朝的政治, 以及江南地区的开发。” 刘秀心里彻底平衡了。 虽然比不上秦和西汉，但东汉的兴衰好歹也是占了一整课的，这同为“东”的晋竟然就一个小部分。 当然，晋是什么东西，跟大汉是没法比的，不过这也不影响让他心里有点熨帖。 “我们之前不是提到过一句诗嘛，就是那个，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家的——这首《乌衣巷》是唐朝诗人的一首诗。这一句其实本身就和东晋这个朝代是紧密相关的，这里的‘旧时’是指东晋时, 这里的‘王谢’也正是东晋的王谢。诗的意思我就不用说啦, 大家应该都比我懂诗。” 李晓诗的自我认知很清晰，接着说道：“那么这个王谢是怎么回事呢？——魏晋南北朝时期、华夏北方战火纷飞, 百姓流离、江南地区却相对的很是安宁, 而且还得到了很大的开发，为以后华夏的经济重心往南偏移奠定了基础, 又是什么原因带来了这种变化呢？我们接下来就一起来看看吧！” 李世民高高兴兴捧出了珍藏的字帖。 对，说吧, 说说这个王家都出了什么人！ “上节课提到了, 内迁的匈奴人彻底灭掉了西晋, 这是在公元316年的时候。当时朝廷灭了，可西晋王朝那么多上流社会的人，那么多的王公贵族，那么多世家大族——国家灭亡的时候，就算普通百姓会死, 皇室的人会死，他们也是不会轻易被肃清的。但就算不会被灭族，守不住钱财、命在刀边悬着也不是什么好的体验，于是很多很多人开始往南方迁徙避祸。” “因为这些人都是衣冠楚楚宽衣博带，所以又有衣冠南渡的说法。”这一点是老师给补充的，衣冠南渡听着耳熟，不过以前李晓诗还真没想过它指的是什么。 “而且西晋当时分封，有很多同姓的王在外边，八王之乱不也就因为这个才引起的嘛——在那些王里，有一个镇守在长江、嗯…江水？下游的皇族，叫做司马睿的，他好像也参与了南渡吧，然后在公元317年重建了晋王朝，都城定在了当年东吴的都城，改做了建康，历史上称这个晋朝就是东晋。” “也就是说，东晋虽然和西晋在政治中心上是一南一北，但并不是北晋南晋，是东西晋哦。” 想想同样被分成东西周东西汉的，观众们自己心中就有了合理的解释。 洛邑在镐京东边，所以是东西周，洛阳在长安东边，所以是东西汉——虽然这建康里洛阳南北上差了点距离，但建康确实比洛阳要靠东，所以这样说东西周也没问题。 只不过这东西晋好像和东西汉没法比，东西汉再怎么东西，人家也都只是换了个都城，国家还是个大的国家，大一统的，这东晋放弃了一半的疆土和百姓，只为了逃命在南方偏安一隅，这可差远了。 李晓诗也低头看了眼课本。 晋元帝司马睿，课本上是只说他是镇守长江下游的，没怎么详细介绍。 但对于司马睿和王导的相处关系说得很清楚，再加上老师补充的内容，把这段串起来也不难。 她道：“当时随着司马睿在八王之乱的时候南渡的还有一个世家大族，就是王家。王家原本是山东的大贵族，在魏晋都一直很有名望和实力。在南下后，大贵族王导联系了很多南方本地的大贵族，一起来安抚南下的北方贵族，在南北两方的贵族和势力中都很受拥戴。就连司马睿能够顺利称帝、建立起新的政权，也都是依靠了王导的游说和拥立。” 秦。 众多公子公主都聚在一起“听课”，且个个正襟危坐，十分严肃。 因为他们的父亲今天正在这里“旁听”。 就好比现代的公开课，老师在前边上课，另一些比较老师或领导就在教室最后边看，虽然更多的他们可能是来听台上老师怎么讲课的，但不管怎么看，最紧张的永远是正在上这堂课的学生。 ——更别说这个来听课的还是又敬又怕的自家父亲了！ “领导兼家长”嬴政搁下了正在看的最新版简化字经《秦字》，点了扶苏的名：“说说。” 他说得简洁模糊，甚至都没说让说什么，但在场的都是深谙他脾气的人，谁不知道是什么意思？ 扶苏沉吟片刻，正要起身回话，就被嬴政叫住了：“坐着说。” “是。”扶苏应声，还是冲着嬴政的方向行了个礼，才斟酌着道，“晋朝从初时建立，就多是借助于魏国那些世家大族的权利……而西晋灭亡。皇族重建政权，也依旧选择依靠他们的势力，或许之后的下场也同样不会好。世家和贵族，始终是隐患，影响‘皇权’统治。” 一个从一开始就是依靠这些世族才能建立的王朝，在统治时没有想办法把这些势力的影响压到最低也就算了，反而实行的也都是维护大世家大贵族权利的政策—— 更别说皇室也与之一同享乐无度、所以整个社会的风气才会烂成那个样子。 而在西晋灭亡后，一个皇族想要重建政权，还得靠着这些人的帮忙——那可是皇族啊！ 不能掌控世家，反而要事事倚靠，这不是相当于把国家拱手让给对方了吗？ 不是说贵族和世家没有治国的苗子，而是他们毕竟人多，他们之中的更多人未必真的懂如何治国，就算真的有经天纬地的人才，可那毕竟是世家子。 真正能够掌控一个王朝命脉的世家，鼎盛时、家中又有几个人是真正“忠君”的？ 或许他们为国家也肯勤勤恳恳，但如果家族和国家冲突时呢，又会怎么选择？ 是把家族利益摆在第一、还是国家利益？ 而肯做事能做事的一代过去，下一代能保证依旧这样吗？ 当一个皇室，对于把握不了的势力不是在力有所能及的时候进行削弱掌控，反而一度地去纵容，以至于之后事事都要过问，那岂不是把自己弄成了傀儡？ 国家在这样的世家们手里来回过，迟早还是要完蛋。
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